小学校算数 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実｜人文

即購入OKお値引き不可「小学校算数 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実」加固 希支男定価: ￥ 1760#加固希支男 #加固_希支男 #本 #社会／教育・学習「個別最適な学び」「協働的な学び」という２つの視点から、“自ら学び続ける人”を育てるための教科教育の在り方を問う１冊。先行研究や教育動向を丹念に紐解きつつ、１年間の実践の蓄積に基づいて、学び方から評価まで具体的かつ実践的な提案を行っています。【目次】はじめに第１章　何のための「個別最適な学び」と「協働的な学び」か１　政策として定められた「個別最適な学び」と「協働的な学び」２　「個別最適な学び」と「協働的な学び」の目的３　教科教育の重要性４　見方・考え方を働かせる学習の個性化を目指す５　学習観について再考する第２章　「個別最適な学び」とは何か１　「指導の個別化」と「学習の個性化」２　単元を考える際は，一斉授業と個別学習を分ける３　一斉授業と個別学習を取り入れた単元構成の実際４　個別学習のつくり方第３章　「協働的な学び」とは何か１　「協働的な学び」について考える必要性２　「個別最適な学び」と「協働的な学び」の関連３　「協働的な学び」の意味４　「協働的な学び」の意義第４章　「協働的な学び」の効果１　「協働的な学び」の効果２　「協働的な学び」の問題点３　「協働的な学び」を効果的にするために子どもが意識すべきこと第５章　「協働的な学び」を実現させるための教師の役割１　教師が「協働的な学び」ができる学習環境を築くべき理由２　「協働的な学び」と学級経営との親和性３　「だれとでも関わる力」を養い，「学習の理解を深めるための人との関わり方」を育てる教師の声かけ４　「協働的な学び」が実現されていく様子５　算数が苦手な子どもには教師が積極的に関わる６　人との関わりについても振り返る７　学習を通して学級経営をする８　「協働的な学び」そのものが目的にならないように第６章　「個別最適な学び」と「協働的な学び」における評価１　各教科が育てるべき力とは何か２　評価の前提３　「個別最適な学び」における評価４　「協働的な学び」における評価５　日常的な評価の方法６　自己評価について